Adam

ЕнЕтовцы
  • Публикаций

    2 795
  • Зарегистрирован

  • Посещение

  • Победитель дней

    6

Информация о Adam

  • Звание
    Отаку VI-ого разряда

Личные данные

  • Пол
    Мужской
  • Из
    Астрала

Посетители профиля

12 465 просмотров профиля
  1. Не повезло с учителем, что я могу сказать. Что в старых программах, что в новых - это прописано. Уж не знаю, о каком таком большинстве идёт речь. Литература считалась и считается одним из самых сложных предметов, даже дети это понимают. Только начни им говорить о том, что такое анапест и амфибрахий, как они уже будут выть. А это только материал шестого класса. Тогда называйте вещи своими именами. Нет ничего плохого в том, чтобы говорить о том, что люди жертвовали жизнью ради своей страны - это патриотизм. Не нужно подменять понятия. А государственная пропаганда, ну, опять же, не повезло с учителем, школой. В программе не написано "будьте мудаками с детьми". Мы вот в восьмом классе просто смеёмся на попытки навязать мнение какое-то, и они шутили, что я за маской Навальный. И это в шутку, а то ещё подумаешь, что я детей призываю на митинги. На данном этапе - это одна из главных целей (если, конечно, ты снова не вкладываешь в это понятие исключительно "веру в церковь и Путина"), помимо того, что литература отражает пласт и культуру той или иной эпохи. Мы говорим о детях. Учим их делать выводы на основе поступков персонажей. В пятом классе они знают только то, что персонажи бывают добрыми и злыми по сказкам. Они ещё не понимают, что бывают сложные персонажи, которые совершают плохие поступки, а потом их мучает совесть. А почему их мучает совесть? И чем дальше, тем сложнее анализировать произведения. А почему Герасим утопил Муму? Почему Васютка выжил в тайге? Почему чиновники боялись приезда ревизора? Почему Гринёв нарушает приказ начальства? Почему Соколов называет чужого ребёнка своим сыном? Или мы не должны об этом говорить? Не должны учить сопереживанию, доброте и ответственности? Оставить только даты и термины? Или что? О каком анализе говорится? Почему это произведение было написано в этом году? - Об этом говорится всегда. Почему автор пишет о таких персонажах? - И это есть. В чём значимость произведения тогда и сейчас? - И это тоже есть. Так чего не хватает-то? Всё это изучается в совокупности. Литература в школе так и названа литературой, потому что содержит в себе всё: теорию литературы, литературоведение, историю литературы. Смысл её называть по какому-то одному направлению? Да, литература пытается усидеть на многих стульях, но не нужно смотреть на это с позиции филолога-задрота-матершинника, который после этого прошёл через каждый этот круг ада, читая (и заучивая!) при этом тексты на древнерусском языке. Всё это даётся весьма фундаментально. И естественно она учит основам анализа литературного текста и истории литературы. Вот тебе раз прогнали историю литературы с древнерусской до 20-ого века, вот второй раз, вот ещё раз, но постоянно добавляя что-то новое, как в самой истории, так и в содержании биографий многих писателей, учитывая возрастные особенности учеников. Необязательно даже читать "Войну и мир" целиком, чтобы изучить это произведение. Главное, мы учим их размышлять, выражать свои мысли, доказывать свою точку зрения, банально говорить, думать. А дальше уже видеть ситуацию с разных углов. Что не страшно ошибаться в своих предположениях, что нужно аргументировать свою точку зрения и уметь это дело. А про ту связь, о которой она говорила, вообще глупо. На уроке литературы постоянно говорится о тесной связи истории и литературы. И ты не спроста сдаёшь историю, чтобы поступить на филфак. Именно ты впервые вводишь понятие "крепостное право" в пятом классе, именно ты подробно говоришь о восстании декабристов при изучении Пушкина, именно ты впервые говоришь о революциях при изучении литературы начала 20-ого века. Если дети не могут связать стихотворение Пушкина с восстанием декабристов, то тут два варианта, либо они болт клали на это и забыли уже давно, либо им учитель литературы про это не говорил в 7-8 классе. То есть это не "связь знаний с истории и обществознании" - это было на литературе. И если они уловили эту связь, то на уроках истории они вспомнят об этом, когда уже там будет это понятие. Зато логика "неинтересно, значит, сделаем ещё неинтереснее" должна обязательно сработать? Вот мне иногда очень хочется, чтобы вот всё-таки вот эти решения были приняты, и чтобы вы потом сами пожинали плоды своих охрененных идей. А потом говорили, что "всё дело в том, что это вы там не даёте это всё интересненько". Просто бомбит от таких умников. Что там сидят предлагают идеи одна лучше другой, что здесь. Неужели сложно самим-то поразмышлять о результатах? Что мир не полнится только такими вот умниками. Что это вы сейчас такие: "Вот если бы у нас так было, то я бы да, учил и учил". Подумать, какие действительно актуальные проблемы у литературы? Что она устаревает. Что мало современной литературы. Мало зарубежной. Что малая отдача в семейном сфере, где не обсуждается литература вообще.
  2. Окей. Это уже забавнее. Значит, если мы поменяем название предмета и будем говорить, что это наука, то мифическое большинство уже не будет думать, что это место, где можно просто поговорить ни о чём? Это учится, к сведению. То есть убрать всю военную литературу? И тех же самых декабристов? И почему Пушкин хотел быть с ними? А, убрать вообще почти всю художественную литературу? И при этом ограничить учеников в слове и размышлениях. Интересное предложение, но, к сожалению, такое уже есть. Называется "Русская литература", "Литературоведение", "Теория литературы" и всё это предметы в университете на филфаке. Поверь, детям это будет неинтересно и это загонит литературу в школе ещё глубже в жопу.
  3. Я так понимаю, что автор чисто субъективно считает, что "литература находится в самом низу иерархии предметов, ибо её унижают морально", потому что на деле это не так. Приоритетность данного предмета на общеобразовательном уровне идёт наравне с русским языком, математикой и иностранным языком, то есть имеет высший приоритет, и расценивается соответствующе. И я так и не понял, какая цель должна быть у литературы в школе по её версии?
  4. Это где такая информация?
  5. Я в этой теме никогда не писал, но в этот раз точно напишу. Затрахали уже с выборами. Это такой дикий фарс. По смс трахают, по почте трахают, директор два раза приходил лично ко мне в кабинет, чтобы тоже... Суть теперь в том, что мне нужно в воскресенье пойти проголосовать и потом отзвониться директору, что я ёпт проголосовал. И вот теперь думаю, а если я не пойду, но позвоню и скажу, что проголосовал, то меня посадят? Не подумайте, что я из тех, кто просто хочет отсидеть дома, я задолго до этого решил, что схожу тихонечко, проголосую за восьмерых Путинов и всё. Но нет, словно назло делают. Это ненормальная хренотень.
  6. Не, я сдаюсь. Если только GeneralKGB не подскажет принцип расшифровки этого кода.
  7. Да, мне бы тоже ещё подсказку к 7-ому, а то уже почти две недели прошло.
  8. Adam

    PLAYERUNKNOWN'S BATTLEGROUNDS

    Стим - Kamuro_Hiro Скайп - adam-sama или тоже Kamuro Hiro, ибо я уже хрен знает, как в скайпе находятся люди.
  9. Adam

    PLAYERUNKNOWN'S BATTLEGROUNDS

    Ну я погамал, поэтому если что, то зовите. Тут в любом случае игра в скваде отличается от игры соло.
  10. Adam

    PLAYERUNKNOWN'S BATTLEGROUNDS

    Приобрёл таки. Тестовый сервер не устанавливаю. Или вы и на нём играете?
  11. Adam

    PLAYERUNKNOWN'S BATTLEGROUNDS

    А куда вам стучать, если что?
  12. Adam

    PLAYERUNKNOWN'S BATTLEGROUNDS

    Неа. Всё жду скидки, но, видимо, она не прилетит. Думаю, до конца недели приобрету.
  13. Adam

    PLAYERUNKNOWN'S BATTLEGROUNDS

    Забавно наблюдать, как тот же Мэд, который просто любит поигрывать, постоянно обходит потных игроков типа Мумино и I_lame. Особенно было забавно, когда на Мэйловский турнирчик в сквад они позвали потного немца moondye7 и победили.
  14. Подсказка не помогла... вообще никак. Ну, то есть ведь очевидно, что здесь на логику. Но сам принцип я не могу понять. Я убирал цифры, подставлял другие цифры, двигал строчки. Но я и близко не могу представить, что является ответом. Мне даже интересно, как другие до этого дошли.
  15. Всё банальнее и проще. Это типичная натура человека, который не готов к такой ответственности. Если человек понимает, что не сможет в полной мере уделить внимание своему ребёнку, то такие люди и не заводят детей. Но как у нас к этому делу подходят обычно? "Потрахаемся, а там подумаем". Главная цель почему-то именно родить и иметь ребёнка, а не воспитать. И много других чудесных факторов и причин для всего этого. Пропаганда здесь ни при чём. Каждый решает сам, что лучше для его ребёнка. Если он не может решить это сам или даже не задаётся этим вопросом, то это не родитель, а идиот, который не был готов к последствиям. В школе практики достаточно. Пересказ литературных текстов, пересказ параграфов по разным предметам и прочее. Если ребёнок хорошо учится, то значит справляется с этими заданиями. Но к этому обычно готовишься тщательно. Даже риторику нужна хорошая подготовка. А здесь в спешке прочитай, перескажи, да ещё и цитату в подходящее место засунь. Это тупо сложно для любого человека. Бета-тестеры же, то есть учителя. Они как могут прислушаться к мнению, так и нет. И всё решается в спешке. Изменения могут происходить даже за пару месяцев до самого экзамена.